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[음악교육철학] 엘리엇의 실천주의 음악교육철학 1. 엘리엇의 실천주의 음악교육철학 가. 등장배경 1) 음악의 과정적 측면 도외시: 심미적 음악교육론이 결과만 중시한 점 비판함. 2) 엘리트주의 비판: 음악을 감각 대상으로 보는 심미적 음악교육론은 18~19세기 순수예술과 관련되어 있는 점 비판함. 3) 미학과 철학을 혼동함: 예술에 대한 다양한 철학적 견해가 존재할 수 있다는 사실을 간과한 점 비판함. 나. 목적: 음악하기 / 음악성의 발달 다. 행위 속의 사고, 행위 속의 지식 1) 언어적 개념(verbal concept): 사고의 과정에서 말이나 글로 표현될 수 있는 개념을 말한다. 2) 실용적 개념(practical concepts): 언어로 표현할 수 없는 개념이다. 라. 다문화적 음악교육론 엘리엇은 '이 세계에는 다양한 음악이 존재하며, 그.. 2021. 12. 25.
[음악교육철학] 리머의 경험중심 음악교육철학 1. 경험중심 음악교육철학 가. 역사적 배경 1) 1970년 이후 심미주의 음악교육철학으로 우리나라를 비롯하여 많은 나라에 영향을 주었던 리머는 20세기 후반에 이르러 엘리엇을 비롯한 실천주의자들과 논쟁을 거치면서 제3판 을 통하여 자신의 철학적 입장을 대폭 수정하였다. 2) 리머는 제 3판(2003)에서 자신의 새로운 접근 방식을 경험중심 음악교육이라함. 3) 과거 철학에서 언급하지 않았던 다문화주의, 대중음악, 그리고 다양한 하위문화를 중요하게 생각하였다. 4) 그의 새로운 철학인 경험중심 음악교육철학은 무엇보다도 문화적 맥락에서 음악의 의미를 발견하는 것을 중시한다. 나. 경험중심 음악교육철학의 특징 1) 절충적 미학: 절대표현주의를 상당 부분 약화시키고, 1판과 2판에서 배격하였던 형식주의적 관점.. 2021. 12. 24.
[음악교육철학] 리머의 심미적 음악교육철학 1. 심미적 음악교육철학 가. 심미적 음악교육: 음악작품에 내재된 '느낌의 세계'를 감지하고, 그 질을 판별하는 것을 목적으로 하는 교육관 나. 음악의 개념, 감상의 개념에 의존하는 것. 심미적 교육은 기본적으로 느낌의 교육. 작품에 녹아져 있는 작가의 느낌, 내면의 세계, 예술적 속성을 감상자들이 공유하게 되는 것이며, 그 공유의 과정은 곧 음악적 탐구의 과정이기도 한다. 음악의 느낌은 완성적인 것이 아닌, 열려있는 미완료적인 것이기 때문이다. 다. 심미적 경험은 통찰의 교육, 즉각적이고, 직접적인 경험에 의존하는 것. 라. 또한 다른 언어로 번역될 수 없는 경험. 오직 음악으로 표현되고, 음악 속에서만 존재하고, 음악과의 접촉을 통해 서로 공유하게 되는 경험이다. 마. '느낌과 통찰의 공유'는 의사 .. 2021. 12. 23.
[음악교육미학] 표현주의 / 절대표현주의 3. 표현주의 가. 정의 1) 음악은 인간의 감성 세계를 소리로 유추한 것으로서 언어로 표현될 수 없는 미묘하고 복잡한 상태의 인간 느낌을 상징적, 추상적 형태로 표상화한 것이다. 2) 쇤베르크, 듀이, 수잔 랭거, 마이어, 레너드, 리머 나. 음악의 본질 1) 예술의 가치는 객관적 사실을 묘사하는데 있지 않고 주관적 느낌이나 정서를 표현하는 데 있다고 보며 예술의 가치를 삶과의 접촉이라는 점에서 발견할 수 있다. 2) 음악의 가치와 의미는 음악에 있다는 형식주의 입장에 동의하지만, 인간의 삶과 동떨어진 오로지 지적인 요소가 음악의 절대적인 가치라는 것에 반대한다. 다. 특징 1) 예술작품의 미적가치와 의미를 예술작품에 내재해 있는 형식주의의 의견과 예술과 인간 생활의 관계를 중시한 관련주의의 관점을 절.. 2021. 12. 22.