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엘리엇2

[음악교육철학] 엘리엇의 실천주의 음악교육철학 1. 엘리엇의 실천주의 음악교육철학 가. 등장배경 1) 음악의 과정적 측면 도외시: 심미적 음악교육론이 결과만 중시한 점 비판함. 2) 엘리트주의 비판: 음악을 감각 대상으로 보는 심미적 음악교육론은 18~19세기 순수예술과 관련되어 있는 점 비판함. 3) 미학과 철학을 혼동함: 예술에 대한 다양한 철학적 견해가 존재할 수 있다는 사실을 간과한 점 비판함. 나. 목적: 음악하기 / 음악성의 발달 다. 행위 속의 사고, 행위 속의 지식 1) 언어적 개념(verbal concept): 사고의 과정에서 말이나 글로 표현될 수 있는 개념을 말한다. 2) 실용적 개념(practical concepts): 언어로 표현할 수 없는 개념이다. 라. 다문화적 음악교육론 엘리엇은 '이 세계에는 다양한 음악이 존재하며, 그.. 2021. 12. 25.
[음악교육철학] 리머의 심미적 음악교육철학 1. 심미적 음악교육철학 가. 심미적 음악교육: 음악작품에 내재된 '느낌의 세계'를 감지하고, 그 질을 판별하는 것을 목적으로 하는 교육관 나. 음악의 개념, 감상의 개념에 의존하는 것. 심미적 교육은 기본적으로 느낌의 교육. 작품에 녹아져 있는 작가의 느낌, 내면의 세계, 예술적 속성을 감상자들이 공유하게 되는 것이며, 그 공유의 과정은 곧 음악적 탐구의 과정이기도 한다. 음악의 느낌은 완성적인 것이 아닌, 열려있는 미완료적인 것이기 때문이다. 다. 심미적 경험은 통찰의 교육, 즉각적이고, 직접적인 경험에 의존하는 것. 라. 또한 다른 언어로 번역될 수 없는 경험. 오직 음악으로 표현되고, 음악 속에서만 존재하고, 음악과의 접촉을 통해 서로 공유하게 되는 경험이다. 마. '느낌과 통찰의 공유'는 의사 .. 2021. 12. 23.